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以『全人教育、多元培育』為目標，配合新課綱全面實施及因應社區少子化重大衝擊，在教師專業成長與學生適性發展需要有更全面的審思與有效作為。在教師專業成長上扣緊總體課程綱要中之學生核心素養養成能力，在校本課程著重特色課程開發，以『專業力』、『創造力』、『品格力』、『國際力』為學生學習圖像，讓學生能應用所學，探索在地社區提升自我學習的信心；跨領域加值學習擴展學習視野，培養學生創新思考與溝通協調能力，協助學生在拔尖與固本的學習成就上，均能有所發揮與收益。
(一)專業力：培養學生自主學習、專業精進能力，透過各類課程中的探究實作體驗，增強學生思考與解決問題的能力，讓學生的學習不但能務實致用，更能提升未來的競爭力。
(二)創造力：透過多元課程的引導，培養學生獨立思考的能力，並深化學習潛能，涵養學生合作學習與變通所學的能力，讓學習既能創新也能透過成果的展現，提升自我價值，強化學生信心。
(三)品格力：課程設計與執行著眼於培養學生服務學習的精神，藉由認識社區特色，進而深入社區服務，蘊育在地關懷情愫，也透過服務學習的過程，讓學生可以主動積極、互助合作，透過溝通協調，解決問題，實踐團隊合作的影響力。
(四)國際力：鼓勵學生接受多元文化洗禮，培養宏觀的國際視野，從在地社區的關懷與服務出發，擴大至地球村的無遠弗屆資源整合趨勢，引導學生具國際視野與跨領域、跨地域的學習素養。
